ANALISIS PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING SISWA KELAS XI SMA INDONESIA MUDA SUNGAI RAYA

Abstrak

Tujuan dari penelitian ini secara umum adalah untuk mendapatkan informasi pembelajaran sejarah dengan metode Problem Based Learning pada siswa kelas XI Indonesia Muda Sungai Raya. Adapun secara khusus tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi dan kejelasan yang objektif mengenai: (1)Perencanaan pembelajaran sejarah dengan model Problem Based Learning pada siswa kelas XI Indonesia Muda Sungai Raya; (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah dengan model Problem Based Learning pada siswa kelas XI Indonesia Muda Sungai Raya; (3) Hambatan dalam pembelajaran sejarah dengan model Problem Based Learning pada siswa kelas XI Indonesia Muda Sungai Raya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif. Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi. Data Primer yang digunakan dalam penelitian ini adalah hasil wawancara yang di dapat dari informan. Sedangkan data sekunder dalam penelitian ini adalah buku dan jurnal.Teknik pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun alat pengumpul data pada penelitian ini adalah dokumen, panduan observasi dan paduan wawancara. Teknik analisis data dalam penelitian menggunakan data non-statistik.  Hasil dari penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran sejarah dengan menggunakan model problem based learning siswa kelas XI SMA Indonesia Muda Sungai Raya dikategorikan masih kurang sesuai, berdasarkan indikator yang ada bahwa sebelum melaksanakan pembelajaran terlebih dahulu memahami silabus dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah dengan menggunakan model problem based learning siswa kelas XI SMA Indonesia Muda Sungai Raya, telah dilaksanakan dilihat dari tahap-tahap pembelajaran yaitu: kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Bagi siswa diharapkan dapat menyimak dan memperhatikan pembelajaran dan mengerti agar siswa aktif serta memiliki sikap kritis dalam berdiskusi serta dalam mengeluarkan pendapat. (3) Adapun yang menjadi kendala-kendala dalam pembelajaran sejarah yaitu kurangnya pemahaman siswa untuk memahami pembelajaran dan kurangnya sosialisasi dan pelatihan secara khsusus pada pendekatan guru serta, model yang digunakan guru kurang bervariasi, serta masih minimnya sarana/prasarana, dan sumber pembelajaran yang ada. (4) Solusi yang tepat yaitu diharapkan siswa dapat lebih percaya diri dan harus memiliki sikap kritis, dan aktif agar dalam proses pembelajaran antara guru dan siswa dapat bertukar fikiran dan lebih akrab. Maka dari itu tidak ada pembelajaran yang sulit jika kita tidak malu untuk mengeluarkan pendapat dan berani berbicara apa yang kita pahami.Kata Kunci: Model Pembelajaran, Problem Based Learning, Pembelajaran Sejarah