ANALISIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI SMA NEGERI 2 SAMBAS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep, perencanaan, dan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran sejarah di SMA Negeri 2 Sambas. Dalam konteks kurikulum Merdeka Belajar. Latar belakang peneltian menunjukan bahwa sistem pendidikan yang seragam sering kali mengabaikan keberagaman yang ada pada masing-masing individu siswa. Baik itu minat, bakat siswa maupun kesiapan belajar siswa yang beragam, sehingga berdampak pada rendahnya motivasi siswa dalam belajar. Penelitian ini mengunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi, kemudian diuji validitasnya dengan mengunakan triangulas sumber dan triangulasi teknik. Setelah itu data kemudian dianalisis melalui reduksi data ( Reduction data), penyajian data ( data display), dan terakhir kesimpulan ( Verfikasi).Hasil penelitian menunjukan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensasi di SMA Negeri 2 Sambas telah berjalan dengan baik, telah mencerminkan filosofi Kurikulukm Merdeka. Peran guru sangat sentral sebagai perancang, fasilitator, dan motivator. Pada tahap perencanaan guru merancang asesmen dagnostik untuk memetakan kesiapan dan profil belajar siswa. Pada tahap pelaksanaan pembelajaran, berdiferensiasi diwujudkan melalui : 1) Diferensasiasi konten: dengan menyediakan berbagai sumber belajar seperti ( buku teks, video, maupun situs sejarah) hal ini disesuaikan dengan gaya belajar siswa.2) Diferensiasi proses: Diferensiasi proses dengan menerapkan strategi kooperatif lerning menggunakan metode tutor sebaya atau jigsaw, dimana siswa dikelompokan secara heterogen  dan siswa istimewa berperan sebagai tim ahli.3) Diferensiasi Produk: Dengan memberikan keleluasaan kepada siswa untuk menyajikan hasil belajar. tidak hanya presentasi lisan tetapi juga dalam bentuk keterampilan lain seperti power point, peta konsep, video pembelajaran,maupun infografis. Secara keseluruhan pembelajaran berdiferensiasi melalui metode jigsaw/ tutor sebaaya ini berhasil menciptakan lingkungan belajar yang interaktif, berpusat pada siswa, dan bermakna serta mengakomodasi keberagaman karakteristik  perserta didik demi mencapai peningkatan capaian pembelajaran yang holistik.